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上海市包头中学三年发展规划(2016.9-2019.8)

发布日期: 2016-09-26 浏览次数:

尚德、明理、合作、包容

——上海市包头中学三年发展规划

(2016年9月~2019年8月)

 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,要求把教育摆在优先发展的战略地位,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为国家基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“为了每一个学生的终身发展”核心理念,把“促进公平、追求卓越、推动创新、服务发展”作为工作方针。国家和上海市在《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》文件中明确提出了“深化课程与教学方法改革”、“加强公办初中学校内涵建设”的战略部署。根据《杨浦区教育综合改革方案》和《杨浦区教育事业发展“十三五”规划》的精神编制包头中学三年发展规划。

一、学校办学情况分析

上海市包头中学创办于1992 年9 月,是杨浦区中原地区成立较早的一所初级中学。学校总占地面积12939 平方米,其中教学楼建筑面积6735 平方米,拥有物理实验室、生物实验室、化学实验室、电脑房、电子阅览室、美术教室、音乐教室、劳技教室、多功能厅、心理辅导室、体操房、乒乓房等16 个专用教室;学生体育活动场地面积4348 平方米,有塑胶环形跑道,塑胶篮球场。学校绿化面积达3050平方米,各类花草苗木30余种。

学校现有在校学生371人,进城务工人员随迁子女占71.2%,16个教学班。在编在岗教职工57名,专职教师 51 名,区学科带头人1名,区骨干教师1名,中学高级教师 7名,占14%,研究生学位5名,校教育教学能手5名,学历达标100%。

表1:学校基本情况分析

因素

S(优势)

W(劣势)

0(机会)

T(威胁)

地理环境

学校与社区有较好的联系,关系融洽、互动较多。

处于城乡结合处,周边环境较弱,移动人口较多。

可以依托杨浦知识创新实验区的丰富资源和社区的优质资源。

公办初中优质生源流失多。

行政人员

学校年轻干部多,有热情肯吃苦。

干部的管理经验欠缺,专业带头能力不够。

加强干部队伍的培养,为干部成长搭建平台。

对独立工作的空间需求与管理经验缺乏的矛盾。

教师情况

中青年教师多,信息技术能力强。

领军教师缺少,青年教师经验缺乏。

通过中青年工作坊建设,逐步提高教师的专业水平。

教师专业发展倦怠期。

学生情况

对口小学学生相对稳定。

对口学生差异较大,随迁子女比率高。

以校本课程为抓手,学校为不同学生提供与其发展相适应的教育。

学校教育不能完全满足不同学生发展的需求。

家长情况

家长对学校工作的基本认可,支持学校活动的开展。

多数家长缺乏教育经验,对孩子的教育不够重视。

发挥家长学校的作用,增加教育观念的沟通。

家校对素质教育理解不一致。

文化传统

学校日常管理规范,师生关系和谐。

学校办学历史短,优秀文化积淀少,教研氛围缺乏。

借力鞍山实验教育集团,促进学校教研文化的形成。

学校发展的先进文化与落后文化造成冲突。

(一)学校办学优势和成绩

1、校本作业有效性的实践研究第一轮建设取得初步成效

学校申报的国家课程校本化实施项目《校本作业有效性的实践与研究》第一轮初步编制了校本教材。如何提高校本作业的实效,使国家课程的校本化实施更适合校情、满足学生发展的需求,有待我们在《校本作业有效性的实践与研究》第二轮实践中进一步研究和落实,它将成为学校加强课程建设,创建校本课程,探索提升学校教学质量的重要契机。

2、动漫特色文化建设已初步形成学校特色

动漫特色文化建设与学校德育紧密结合起来,渗透在学校工作的各个方面,将特色课程作为素质教育的重要抓手,通过艺术所蕴涵的思想文化精髓,拓宽学生的视野,提升学生的品行修养。如何提升动漫画的多样性,让绘画为主的漫画特色逐渐形成动画和绘画相结合的特色,提高学生的创新素养,是我们继续研究的方向。

(二)学校面临的挑战

1、随迁子女的学生较多

学校周边的民办学校、特长生招生学校每年吸引了不少较好的生源。近几年,随迁子女的比例逐年上升,已达到70%以上。大多数随迁子女由对口小学升入我校,这些学生家长对学生的教育和监管都不够理想。

2、师资队伍结构尚需优化

学校中青年教师较多,名优教师、骨干教师、学科带头教师不足,部分教师因为年龄因素、身体因素、家庭因素存在职业倦怠。在一定程度上成为制约我校教育质量进一步提升的瓶颈。

3、浓厚的教研氛围还没有形成

目前,大多数教研组停留在上传下达、布置任务的工作状态,教研组围绕主题听课、评课的研修活动较少,研修的氛围还没有形成。

二、指导思想和发展目标

(一)学校发展思路

坚持党的教育方针,以国家、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和《杨浦区“十三五”教育发展规划》为指导,坚持“以质量求生存,以特色谋发展”的发展思路,以精细化管理为切入口,以有效教育教学为增长点,以特色项目建设为提升点。

以“尚德、明理、合作、包容”为办学理念,“让每一个学生都成功”作为学校文化的核心价值观,通过《基于随迁子女核心素养培育的“紫藤苑”课程群的建设与实践研究》促进学生的成长、教师的成长。坚持奠学生成长之基,铺教师发展之路,树学校特色之牌的办学思想,促进学校轻负担、有质量、有特色的和谐发展。

(二)学校发展目标

力争在未来三年中,努力把学校办成管理规范、校园氛围和谐、人文气息浓郁、办学质量稳定、办学特色鲜明的初级中学。

(三)学生和教师发展目标

学生培养目标:以“主动发展、幸福成长、成就梦想”为育人宗旨,通过“自律、自强、自信”教育,培育“品学兼修、特色见长、艺文同彰”的自律自励、乐观进取、富于责任的合格初中生。

教师发展目标:以“尚德、明理、合作、包容”的教育理念为指导,坚持“为人有德、为师有道、为学有法”方向,使教师具有正确的教育观、课程观和学生观,提高自身的师德与专业素养,率先垂范、言传身教来培育学生。

三、发展主要任务与措施

(一)队伍建设

1、工作目标

针对新教师、合格教师、骨干教师开展不同层次的培训,为处于不同发展层面教师的专业发展创造更多更好的条件。以教师专业发展为中心,转变教师教育观念与教学行为的转变,提高教师的教学能力、教研水平。

2、主要措施

关注教师身心健康。营造一个尊重师德、团结奋进、共同发展的尚德、明理、合作、包容的校园环境开展形式多、内容丰富的教文体活,丰富教的文化精神生活,调节的身心

加强中青年教师的队伍建设。以中青年教师工作坊建设为重点,形成专家介入、同伴互助、课题引领、个人与团队协同发展的教师培训机制。

促进教研文化的形成。通过主题研修、专家指导、团队合作、共同研讨,开展说课、上课、听课等行动研究,提高教师参加校本研修的主动性,促进学校教研文化的形成。

发挥骨干教师的引领作用。创设平台关注优秀教师的教育教学经验的提炼总结,通过论坛、讲座、公开课等形式促进骨干教师的专业自觉,引领学校先进的教学理念。

3、达成

(1)改善学校的设备和校园环境,形成香校园的人文境,每学期开展中华传统文化活

(2)根据教个人专业发划的不同展需求,制定分次的方案,完善多教制度、干部轮岗和选拔的培养制度。

(3)依托鞍山实验教育集团的优质资源,通过集群式办学加强校际合作,利用形成教研组优质资源共享、校际教研联动机制。

(4)完善骨干教师的管理机制和评选制度。五年中,培养区骨干教师1—2 名,校教坛新秀2—3 名,研究生比率达15%及以上,100 %的教师能利用现代教育技术手段进行课堂教学。

(二)德育工作

1、基本目标

坚持以德育人,拓展教育渠道,依托社区场馆的优质资源开展主题教育活动,充分挖掘校园内外的育人价值,构建学校、家庭、社会的教育网络,培养守纪律、讲诚信、敢担当的三自少年。

2、主要措施

注重学生的自律教育。根据教育部颁布的新修订《中小学生守则》,将行规教育作为未来公民素养培育的有效途径。以学生一日常规教育为抓手,进一步细化各年级学生行为规范教育要求,使学生从行为规范的养成,逐渐向自主管理方向发展

加强班主任队伍建设探索以案例反思为主导的校本德育培训新路,发现成就学生成长的育人故事,为班主任搭设锻炼、展示和宣传的舞台,提高班主任老师的教育智慧和管理艺术。根据《班主任工作考核要求》,实行月度考核和学期考核制度,每月考核班主任量化工作,每学期评选出优秀班主任,给予精神以及物质奖励。发挥德育领导小组核心作用,每学期召开德育工作研讨会,及时总结并推广班主任工作好经验,探索学校德育工作的新途径、新方法,不断促进德育目标的实现。

完善“三位一体”德育网络。有效发挥家庭教育的功能,办好家长学校,对家长进行家庭教育专题指导。以问卷形式,听取家长对学校师德师风建设、学校的教育教学工作等方面的意见和建议,加强与共建社区的联系和沟通,形成适合我校实际的家庭教育指导模式。

拓展学校德育路径。依托社区、场馆的优质资源开展主题教育活动,拓宽学校与社会联系渠道,结合学校特色课程推进学校德育课程的的探索实践开发社区服务和社会实践活动的课程内容,引导学生关注生活、关注文化、关注社会,力求达到课程活动化,活动课程化。

3、达成标志

(1)依托社区场馆的优质资源,逐渐形成主题教育系列课程。

(2)科学设置各年级的德育目标,制定各年级学生行为规范要求,争取杨浦区中学生行为规范示范校称号。

(3)每学期评选 “三自少年”,形成学校德育亮点特色。

(4)加强班主任的培训和研讨,完善班主任聘用、评价、奖励管理体系。

(5)形成家校联动机制和学校与社区共建联动机制,系统地进行家庭教育培训。

(三)课程与教学工作

1、基本目标

激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,为学生提供适和的教育,创建智慧课堂。基于核心素养的养成形成学校课程方案,研究基础型课程校本化开发的基本路径,形成基础型课程校本化开发与实施的实践案例。开展多样化的拓展型研究型课程,探索适合学生发展的教育。

2、主要措施

完善和重构学校课程体系。基于核心素养的养成形成学校课程方案,对育人目标内涵进行解读,设计与育人目标相一致的校本课程目标与内容,并建立学校课程持续更新与完善的机制。

开展多样化的课程建设。基础型课程继续深化第二轮国家课程校本化实施项目《校本作业模块化设计的实践与研究》,满足不同层次学生的学习需求,开展校本教材的实践与研究。拓展型、研究型课程在原有课程的基础上,开展多样化的课程研究,以民族文化为主导开展课程群建设,为不同学生提供与其发展相适应的教育。

探索对学生的学法指导。以“创智课堂”为引领,开展提高学习主动性的策略研究。分阶段有重点地促进学生学习习惯、学习方法的养成,激发学生主动学习,培养勤于思考、乐于学习的学习态度。

加强教学常规管理。教导处全面负责对教学环节的指导-检查-反馈-评价的过程管理,形成教研组和备课组具体落实、检查、评价的教学管理机制,有记录、有反馈、有改进,并将评价结果纳入教师的常规考核。

完善校本教研机制。完善校本研修的保障制度和激励机制,促进教师团队学习,建立有利于校本研修的管理制度,促进校本教研的有效性。继续开展争创优秀教研组活动,开展专家引领、同伴互助、个人研修式的校本教研。加强校本教研的针对性和实效性,不断提升教师的课程执行力和学法指导力。

3、 达成标志

(1)完善学校课程计划和课程管理相关制度的编制。

(2)开设校本课程10个以上。

(3)完成第二轮国家课程校本化实施项目《校本作业模块化设计的实践与研究》的总结和实践案例,形成模块化的校本作业。

(4)完成教研组、备课组建设相关制度的修订,形成优秀教研组建设评价办法。

(四)科研工作

1、工作目标

通过课堂教学实践,开展《基于随迁子女核心素养培育的“紫藤苑”课程群的建设与实践研究》的校本研修活动,提高教师实施课程的能力。形成有利于教师专业成长的培训机制,提高校本研修的实效。

2、主要措施

完善学校有关制度。围绕学校核心课题,保证校本研修的有效实施。健全完善的教研与科研一体化的管理运行机制,形成课堂教学中寻找课题——教研组研讨课题——公开教学渗透课题——教学反思交流课题的教科研路径。

完善学校科研管理办法。落实科研课题的过程管理与指导,定期开展有关课题的公开教学,阶段课题研讨展示,促进课题研究与教学实践有机融合。

开展有主题的校本研修。开展《基于随迁子女核心素养培育的“紫藤苑”课程群的建设与实践研究》,开发与之相适应的校本作业与校本课程。通过项目研究,探索适合学生发展的教学和课程设置。

教师科研能力提升。邀请专家介入教研组开展课题研究,指导围绕课堂改进的科研活动,提高教师的科研能力,帮助推荐课题研究成果的发表,激发教师专业发展潜能。

3、 达成标志

(1)完善教研与科研一体化的管理运行机制和有关制度。

(2)落实科研课题的过程管理与指导办法。

(3)开展《基于随迁子女核心素养培育的“紫藤苑”课程群的建设与实践研究》的专题研修,并形成与之相适应的校本作业与校本课程。

(4)形成科研成果,提高教师的科研能力,有一批课题研究成果发表。

(五)教育信息化发展工作

1、工作目标

完善现代教育设施设备的使用管理制度和校园网络建设,提高教师教育技术应用的能力,探索创智云课堂建设,推动课程教学与信息资源的有机整合,提升学生信息素养和创新能力。

2、主要措施

完善信息基础设施建设。完善学校信息平台和资源建设,为教学展示、微课制作等教育教学活动,提供资源与技术支持。

信息技依托智云目开展教师培训和专家指导,探索智云堂建和校本作业、校本课程结合,并秀案例,推进云课堂、微课宝等信息技术的使用,通过培训和研,提高运用教育技术优堂教学的能力。

教学管理工作信息化。尝试推进教学管理工作信息化、网络化,运用好区OA、安脉平台、教育云平台上的资源信息,深入开展教学质量监控和数据深度分析研究,进一步开发和完善教学资料库建设,为教师提供资源服务。

3、达成标志

(1)完善校务管理、课程建设、教学管理、校本研修、师生交流的信息化管理平台。

(2)建立信息化工作组织架构图,岗位责任明确,信息化管理水平有提高。

(3)完善资料库的建设,提高教育资源的利用率。

(4)运用好区安脉平台、教育云平台上的资源信息,教学质量监控和数据深度分析水平有提高。

(六)体育、艺术、科技、卫生工作

1、工作目标

根据学校总体课程框架,完善学校的艺术、体育、科技、卫生等课程建设。加强动漫画艺术特色项目的建设,推进适合学生的多样化课程建设。开展科技节活动,培养学生的创新意识,全面提高学生的综合素质。

2、具体措施

加强特色课程的建设。以学校《基于随迁子女核心素养培育的“紫藤苑”课程群的建设与实践研究》为重点项目,完善学校的艺术、体育、科技、卫生等教育课程建设,将主题活动纳入学校总体课程,提高育人成效。

加强学校艺术和科技活动管理。以学校总课程方案设计为纲,规范各种带队、学生社团活动,丰富拓展型、探究型课程内容,定期开展学生运动会、艺术节、科技节,以及各类小型比赛等活动。建立各类带队和探究型课程的评价激励机制,鼓励教师开发课程资源,培养特长学生。

确立学校的科技特色项目。推进学校的科技特色课程建设,鼓励教师开设多样化的校本课程,积极申报创新实验室项目。

深化动漫课程的研究。在漫画中增加动画的元素,开展动漫创意中心的建设。将动漫融入德育与教学,促进学生在轻松愉悦的环境中学习,培养学生的创新意识。

3、达成标志

(1)艺术、体育、科技为纽带的课程群初步形成,在大型主题活动中进行展示。

(2)动漫创意中心建成,初步形成电脑动漫课程,在校艺术节上展示。

(3)楹联课程积极申报区级共享课程,力争获奖,在学校文化节展示。

(4)开展多样化的体育游戏活动,学生参与率100%。

四、保障机制

(一)组织保障

发挥党组织的政治核心作用,把做好思想工作、促进学校改革发展贯彻始终,为全面实施素质教育、着力建设平安校园、文明校园、和谐校园提供坚实的政治、思想和组织保证。

(二)制度保障

建立现代学校制度,依据国家的法律法和学校章程,结合学校的办学实际制定、修改、完善学校办学的各类制度、规章和条例。

(三)队伍保障

加强干部队伍建设,为干部搭设平台增加学习与锻炼的机会。不断改善教职工的工作、学习和生活环境,完善绩效工资分配方案,教职工考核评价方案。

(四)机制保障

学校定期向教代会报告学校教育改革与发展情况,充分听取教代会、家长委员会、少代会的意见与建议,深入推进依法治校、依法治教,保障规划的有效实施。

(五)设备保障

改善专用教室设备,改建操场等教学、办公设施,为师生创造良好的学习工作环境;系统规划和布置校园环境体现学校育人文化的主题。

 

上海市包头中学

2016年9月

 

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